Artículos del grupo

Año 2024

Carpenter, J. P., Morrison, S. A., Shelton, C. C., Clark, N., Patel, S., & Toma-Harrold, D. (2024). How and why educators use TikTok: Come for the fun, stay for the learning? Teaching and Teacher Education, 142. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104530

Carpenter, J. P., Rosenberg, J. M., Kessler, A., Romero-Hall, E., & Fischer, C. (2024). The importance of context in teacher educators’ professional digital competence. Teachers and Teaching, 1-17. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2320155

Carpenter, J. P., & Shelton, C. C. (2022). Educators’ perspectives on and motivations for using TeachersPayTeachers.com. Journal of Research on Technology in Education, 56(2), 218-232. https://doi.org/10.1080/15391523.2022.2119452

Hollingsworth, H., Buchanan, L., Wilson, A. M., Robinson, F., & Carpenter, J. P. (2024). Community Mapping in Teacher Preparation: Developing Undergraduate students’ Knowledge of Community Assets. Action in Teacher Education, 1-17. https://doi.org/10.1080/01626620.2024.2369240

Kerkhoff, S., Carpenter, J., Yang, Q., & Dong, Y. (2022). Part of Something Bigger: Critical, Digital, and Global Literacies in the Global Read Aloud. Literacy Research and Instruction, 63(1), 17-41. https://doi.org/10.1080/19388071.2022.2154084

Marcelo-Martínez, P., Yot-Domínguez, C., & Marcelo, C. (2024). How and why teachers use social networks for professional learning. Teacher Development, 1-13. https://doi.org/10.1080/13664530.2023.2296611

Marcelo-Martinez, P., Yot-Domínguez, C., & Mosquera-Gende, I. (2024). Exploring the motivation for using social networks for professional development by Spanish teachers. Information and Learning Sciences, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/ILS-12-2023-0199

Mercieca, B. M., McDonald, J., & Carpenter, J. P. (2024). Learning in the palm of your hand: an exploration of the value of online education-related X/Twitter chats for professional learning. Professional Development in Education, 1-15. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2306995

Mosquera-Gende, I. (In press). Digital competence of future English language teachers: influence of age and gende ron their self-perception. Forum for Linguistic Studies.

Mosquera-Gende, I. (2024). Los foros como elemento dinamizador para la participación activa en una universidad online. Hachetetepé. Revista científica en Educación y Comunicación, (28), 1-21. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1203

Mosquera-Gende, I., Marcelo-Martínez, P., Postigo-Fuentes, A. Y., & Fernández-Navas, M. (2024). The hashtag #CharlasEducativas as a teacher affinity space on Twitter. [El hashtag #CharlasEducativas como espacio de afinidad docente en Twitter]. Comunicar, 32(78), 222-233. https://doi.org/10.58262/V32I78.18

Paniagua-Martín, D. (2024). La dislexia en la enseñanza de español como L2/LE: aportaciones teóricas y derivaciones prácticas. Biblioteca de Babel: Revista de Filología Hispánica, 5, 9-34.

Paniagua-Martín, D. (In press). La enseñanza de la pronunciación a estudiantes de español como lengua adicional con Trastornos de los Sonidos del Habla. En A. Pérez Bernabéu, M. M. Galindo-Merino y Z. Bárkányi (Ed.), La integración de la pronunciación en el aula de ELE (1-26). John Benjamins.

Pérez García, Á., Fernández García, L. C., & Sacaluga Rodríguez, I. (2024). Gamificar en el ámbito universitario online para favorecer la motivación del alumnado: una experiencia en el grado de pedagogía. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (88), 93-106. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.88.3109

Pérez García, Á., Suárez Perdomo, A., López Martínez, A., & Martínez Fernández, G. (2024). Los adolescentes y la construcción del pensamiento crítico para la gestión de los retos y las noticias falsas en las redes sociales. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències De l’Educació i de l’Esport42(1), 59-67. https://doi.org/10.51698/aloma.2024.42.1.59-67

Pérez Sancho, C., & Pérez García, Á. (2024). Controversia en torno a la pedagogía: detractores y defensores en la literatura científica. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, 20 (enero-abril), 36-43. https://doi.org/10.5281/zenodo.10032111

Rodríguez López, R. Á. (2024). Realidad Aumentada (RA): una nueva dimensión para la Educación Musical universitaria. EDUCA. Revista Internacional para la Calidad Educativa, 4(2), 217-238. https://doi.org/10.55040/educa.v4i2.121

Tourón, M., Tourón, J., & Navarro-Asencio, E. (2024). Validación española de la Escala de Detección de altas capacidades, Gifted Rating Scales 2 (GRS 2-S) School Form, para profesores. [Spanish Validation of the Gifted Rating Scales (GRS 2-S) School Form]. Estudios sobre Educación, 46, 33-55. https://doi.org/10.15581/004.46.002

Tourón, M., Navarro-Asencio, E., & Tourón, J. (In press). Réplica a la «Crítica del análisis de la validez de constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres (GRS 2); réplica a Tourón et al. (2023)». Revista de Educación.  

 

Actividades de divulgación

 

Año 2024

Marcelo-Martínez, P. (2024). Episodio 1X04. ¿Cómo aprenden los profesores en una sociedad conectada?. DocentesSXXI. Radius. Universidad de Sevilla. https://radio.us.es/episodio/docentessxxi-episodio1x04-como-aprenden-los-profesores-en-una-sociedad-conectada

Mosquera-Gende, I. (2024). Episodio 1X02. El aprendizaje informal en redes. DocentesSXXI. Radius. Universidad de Sevilla. https://open.spotify.com/episode/0ggVmwD6jsuW66t1diRMWo?si=RubnbHpvT-O0noQB5vUU8A

Mosquera-Gende, I., & Marcelo Martínez, P. (2024). Comunidades virtuales educativas: la formación informal del profesorado. The Conversation. https://theconversation.com/comunidades-virtuales-educativas-la-formacion-informal-del-profesorado-228729

Mosquera-Gende, I. (2024). Quinta temporada de las #CharlasEducativas. https://charlaseducativas.com/