Radiografía del alumnado con discapacidad en España: Diferencias entre Comunidades Autónomas
En nuestro compromiso por investigar y promover la inclusión educativa, hoy presentamos una radiografía detallada del alumnado con discapacidad en España, utilizando los datos recopilados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional correspondientes al curso 2020-2021.
En nuestro país, se identifica un total de 227.979 estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. De este grupo, el 82,9% se encuentra escolarizado en enseñanzas ordinarias, mientras que el 17,1% recibe educación especial específica.
La discapacidad intelectual se presenta como la más común, con 62.467 alumnos (27,4%), seguida de los trastornos generalizados del desarrollo con 60.198 (26,4%) y los trastornos graves de conducta/personalidad con 56.032 (24,6%). En el ámbito de la discapacidad sensorial, se registran 9.481 alumnos con discapacidad auditiva y 3.767 con discapacidad visual. Además, encontramos 14.592 alumnos con discapacidad motora y 13.343 con plurideficiencia.
En cuanto al género, aproximadamente el 40% del alumnado con discapacidad corresponde a mujeres, cifra que se mantiene constante en la mayoría de las discapacidades. Sin embargo, destacamos que la discapacidad motora presenta un porcentaje más alto de mujeres, alcanzando el 57,2%, mientras que en los trastornos generalizados del desarrollo y trastornos graves de conducta/personalidad, la presencia femenina es menor. Asimismo, en relación a la modalidad de escolarización, observamos que el porcentaje de alumnas en centros ordinarios es inferior al de la Educación Especial específica.
En cuanto a la titularidad y financiación de los centros educativos, tanto los centros públicos como los concertados presentan un porcentaje similar de alumnado con necesidades educativas especiales, con un 3,0% y 2,9%, respectivamente. No obstante, se destaca una diferencia significativa en la enseñanza privada no concertada, donde el porcentaje de estudiantes con necesidades educativas especiales se reduce al 0,7%.
Estos datos nos brindan una visión panorámica de la realidad del alumnado con discapacidad en nuestro país, pero también nos invitan a reflexionar sobre las diferencias existentes entre las distintas Comunidades Autónomas. En futuras investigaciones, profundizaremos en estos aspectos, buscando identificar buenas prácticas y estrategias que promuevan una educación inclusiva y equitativa para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades.
¡Únete a nuestro equipo de investigación en su compromiso por la igualdad educativa y la inclusión! Juntos, podemos construir un futuro más inclusivo y accesible para todos los estudiantes.
El equipo IN-DIV