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Artículos del grupo

Artículos 

  1. Alcalá, M.J., y Gutiérrez, J.D. (2020). El desarrollo sostenible como reto pedagógico de la Universidad del Siglo XXI. Anduli, Revista Andaluza de Ciencias Sociales, 19, 59-80. https://doi.org/10.12795/anduli.2020.i19.03
  2. Arce-García, S., Said-Hung, E., y Mottareale, D. (2022). Tipos de campaña Astroturfing de contenidos desinformativos y polarizados en tiempos de pandemia en España. La Revista Icono 14. https://doi.org/10.7195/ri14.v21i1.1890
  3. Arenas Rodríguez, C. A., & Ulloa-Guerra, O. (2023). (Im)posibilidades de la educación para la paz desde la perspectiva de docentes del Quindío, Colombia. Universidad Y Sociedad, 15(S2), 481-489
  4. Argüello-Gutiérrez, C., López-Rodríguez, L., & Vázquez, A. (2024). The Effect of Moral Foundations on Intergroup Relations: The Salience of Fairness Promotes the Acceptance of Minority Groups. Social Psychological and Personality Science, 15(1), 93-105. https://doi.org/10.1177/19485506231162161
  5. Argüello-Gutiérrez, C., Cubero, A., Fumero, F., Montealegre, D., Sandoval, P., y Smith‐Castro, V. (2023). I’m just joking! Perceptions of sexist humour and sexist beliefs in a Latin American context. International Journal of Psychology, 58(2), 91-102. https://doi.org/10.1002/ijop.12884
  6. Blue, H., Olaf, A., Argüello, C., Mendiburo, A., y Ford, T. (2021). That’s not funny! Political identity moderates appreciation of disparagement humor. Group Processes & Intergroup Relations. https://doi.org/10.1177/1368430221998792
  7. De Oleo, C., y Said-Hung, E. (2020). La producción científica en el estudio de experiencia de usuario en educación: caso Web of Science y Scopus. TransInformação. 32, 1 – 12. https://doi.org/10.1590/2318-0889202032e190003
  8. Escolástica, M., Argüello-Gutiérrez, C., Moreno, A. y Toral, I. (2019). Consumo de ansiolíticos en un centro de atención primaria: análisis del perfil de la persona consumidora. Gaceta Sanitaria, 270-271.
  9. Esteban Ramiro, B., &y Moreno López, R. (2023). Nuevas formas de violencia y discursos de odio hacia las mujeres en juegos online multijugador. methaodos.Revista De Ciencias Sociales, 11(1), m231101n01. https://doi.org/10.17502/mrcs.v11i1.652
  10. Estepa, F., Gutiérrez, J.D. y Vallejo, A. (2024). Herramientas cualitativas y TICS en la enseñanza universitaria: una experiencia desde las Ciencias Sociales. Campus Virtuales, 13(1), 35-46. https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1137
  11. Fernández-Silva, L. A., Ulloa-Guerra, O., Sartor-Harada, A. & Martínez-Sierra, R. (2023) Mujeres Magazine as a Classifying Space of the Performativities of Being a Woman in Cuba. Journalism Practice. https://doi.org/10.1080/17512786.2023.2169188
  12. Gimeno, C., y Gutiérrez, J.D. (2020). Reagrupación familiar de menores en Aragón. Propuestas de acompañamiento en el proceso migratorio. Prospectiva, Revista de Trabajo Social e intervención social, 29, 151-172. https://doi.org/10.25100/prts.v0i29.8542
  13. Gimeno, C., y Gutiérrez, J.D. (2019). Fostering unaccompanied migrating minors. A cross-border comparison. Children and Youth Services Review, 99, 36-42. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.01.035
  14. Gregori, G. R. (2022). Coaching, pensamiento lateral y estratégico para la solución creativa de problemas en la formación universitaria. In Actualizando las lecturas de las temáticas clásicas (pp. 382-388). Tirant Humanidades.
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  16. Gutiérrez, J.D., Martos, M. y Estepa, F. (2024). Inserción laboral de graduados en trabajo social: un estudio de caso en Andalucía. Cuadernos de Trabajo Social, 37(1), 115-125. https://dx.doi.org/10.5209/cuts.89183
  17. Gutiérrez-Sánchez, J. D., Said-Hung, E., y García-Sanjuán, N. (2023). Utilidad de las redes sociales en la divulgación científica de las ciencias sociales en España. Educar, 1-16. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1632
  18. Gutiérrez, J.D. (2020). Resistencias desde la periferia: población Rrom en España. Áreas, Revista Internacional de Ciencias Sociales. 40, 67-76. https://doi.org/10.6018/areas.402721
  19. Gutiérrez, J.D. y Ortega, J. (2019). Educación y movilidad de la comunidad Rom en Madrid: el caso de El Gallinero. RESED, Revista de Estudios Socioeducativos, 7, 154-165. https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2019.i7.10
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  22. Mendiburo-Seguel, A., Alenda, S., Berry, C., Olah, A., Navia, P., y Argüello-Gutiérrez, C. (2022). #funnypoliticians: How Do Political Figures Use Humor on Twitter? Frontiers in Sociology, 7. https://doi.org/10.3389/fsoc.2022.788742
  23. Moreno López, R. & Arroyo López, C. (2022). Social networks, monitoring equipment, and mobile apps to combat hate speech and hate crimes in Europe. Revista Latina de Comunicación Social, 80, 347-363. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2022-1750
  24. Moreno López, R; López Pérez, M., y Sandulescu Budea, A.M. (2021). Hábitos de uso de las redes sociales entre los jóvenes universitarios españoles. Bibliotecas. Anales de Investigación; 17(4), edición especial 1-16.
  25. Moreno López, R., y Morales Calvo, S. (2022). Comunicación en redes y discursos de odio en el contexto español. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional De Cultura Visual, 10(1), 1–9. https://doi.org/10.37467/revvisual.v9.3557
  26. Moreno López, R., Ytarte, R. M., Venceslao Pueyo, M., y Morales Calvo, S. . (2022). Social inclusion and equality between men and women: A study of ambivalent sexism in the Roma population. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 14(3), 1–13. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4123
  27. Moreno, R., Ytarte, R. y Venceslao, M. (2020). Educational inclusion and gender roles: a study of ambivalent sexism in young people belonging to ethnic minorities. Cogent Education
  28. Moreno, R., Ytarte, R. y Esteban, B. (2019). Labour market, education and the specific youth programs: Study of perception in Toledo – Spain. International Journal of Adolescence and Youth, 25, 35-51. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1581068
  29. Pallarès, M., Hernández, J., Planella, J. y Said-Hung, E. (2020). Pedagogía y Psicología Comunitaria: Fronteras y Conexiones en Profesor Lazhar, La Clase y La Ola. Journal of Social, Technological and Environmental Science. https://doi.org/10.21664/2238-8869.2020v9i2.p13-31
  30. Parra, J., Said-Hung, E., y Montoya, J. (2020). (Re)introducing critical realism as a paradigm to inform qualitative content analysis in causal educational research. International Journal of Qualitative Studies in Education, 34, 1 – 15. https://doi.org/10.1080/09518398.2020.1735555
  31. Repiso, R., Berlanga, I., Said-Hung, E. y Castillo, A. (2020). Titularidades y cátedras en Comunicación (2000-2019) en España. Distribución, ritmos de promoción, transferencia entre universidades y endogamia. El Profesional de la Información. 29 – 4, e290422. https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.22
  32. Rivera Martín, B. & Martínez de Bartolomé, I. (2022). Labour inclusion of LGBTI people in Spain: Ethics and conduct codes. Ramon Llull Journal of Applied Ethics, 1, 13. https://doi.org/10.34810/rljaev1n13Id398706
  33. Rivera Martín, B. y Martínez de Bartolomé Rincón, I. y López López, P.J. (2022). Discurso de odio hacia las personas LGTBIQ+: medios y audiencia social. Prisma Social: revista de investigación social. Nº. 39, págs. 213-233.
  34. Romero‐Tena, R., Perera, V. H. y Martín‐Gutiérrez, Á. (2019). Factors that influence the decision of Spanish faculty members to retire. British Educational Research Journal, 46(1), 58-74. https://doi.org/10.1002/berj.3566
  35. Rodríguez-Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Ó. (2022). Competencias digitales docentes y retos durante la pandemia COVID-19. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1–23
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  37. Said-Hung, E., Arce-García, S., & Mottareale-Calvanese, D. (2023). Polarización sentimental en Twitter durante el Paro Nacional de 2021 en Colombia. Cuadernos.Info, (55), 281–309. https://doi.org/10.7764/cdi.55.50483
  38. Said-Hung, E., Mottareale, D. y Sánchez Esparza, M. (2023). Cultura política y partidos autonómicos e independentistas españoles en Twitter. Revista Mexicana de Sociología. 85(2), 273-308.
  39. Said-Hung, E., González Prieto, E. & Pallarès-Piquer, M. (2021). Preventing cyberbullying through ICT-centric education: a case study. Technology, Pedagogy and Education, 30(3), 459-472. https://doi.org/10.1080/1475939X.2021.1908415
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  42. Said-Hung, E., Marcano, B. y Garzón, R. (2021). Ansiedad académica en docentes y Covid-19. Caso instituciones de educación superior en Iberoamérica. Prisma Social. 33 – 2, 290 – 305.
  43. Said-Hung, E., Sartori, A. y Marcano, B. (2019). Factores que inciden en el aprovechamiento de las TIC de docentes colombianos/as. Prisma Social. 25, 464 – 487.
  44. Said-Hung, E., Merino-Arribas, A., & Martínez-Torres, J. (2023). Polarisation and disinformation content from Spanish political actors on Twitter/X. Communication Today, 104-120. https://doi.org/10.34135/communicationtoday.2023.vol.14.no.2.8
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  48. Sartor Harada, A., Azevedo Gomes, J., Ulloa Guerra, O., Ruiz, R., Calderón, R. (2022). Digital competencies: perceptions of primary school teachers pursuing master’s degrees from eight African countries. South African Journal of Education, 42(3), 1-11. http://www.sajournalofeducation.co.za/index.php/saje/article/view/2063
  49. Segovia; N., y Said-Hung, E. (2020). Factores de satisfacción de los alumnos en e-learning en Colombia. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 26(9), 595-621.
  50. Sevillano-Monje, V., Martín-Gutiérrez, Á. & León-Sánchez, M. (2023). Comparative analysis of intercultural education from the perspective of management teams. The case of Spain and France. Croatian Journal of Education (Aceptado para publicación).
  51. Sevillano-Monje V, Martín-Gutiérrez Á. & Hervás-Gómez C. (2022). The Flipped Classroom and the Development of Competences: A Teaching Innovation Experience in Higher Education. Education Sciences, 12(4), 248, 1-16. https://doi.org/10.3390/educsci12040248
  52. Sevillano-Monje, V. & Martín-Gutiérrez, Á. (2022). Programa de apoyo a la transición a la vida adulta en Andalucía para la juventud extutelada. Potencialidades y retos en los márgenes de la emancipación. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 67-79. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.05
  53. Silva, L. A. F., Ulloa-Guerra, O., Sartor-Harada, A., & Sierra, R. M. (2023). Mujeres Magazine as a Classifying Space of the Performativities of Being a Woman in Cuba. Journalism Practice, 1-20. https://doi.org/10.1080/17512786.2023.2169188
  54. Silva González, J. L., Ulloa Guerra, O., Martínez Sierra , R., & Sartor Harada , A. (2022). La formación profesional dual en el área de Derecho desde la perspectiva del estudiantado y profesorado: Limitaciones y elementos de éxito en una universidad de Cuba. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 9(1), 75 a 92. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2022.65615
  55. Toboso Martín, M., Vázquez Ferreira, M. A., Díaz Velázquez, E., Fernández-Cid, M., Villa Fernández, N., y Gómez Esteban, C. (2020). Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas. Intersticios: Revista sociológica de pensamiento crítico, Vol. 14, nº. 2 (Ejemplar dedicado a: Los intersticios de la Discapacidad (II)), pp. 237-262. (este texto fue publicado en Insterticios vol.6, nº. 1.)
  56. Ytarte, R., Moreno, R., y Barranco, R. (2020). Sex and Relationship Education for the Autonomy and Emotional Well-Being of Young People. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01280
  57. Velarde-Molina, J.F., Said-Hung, E., La Cruz, K. M. L., & Rospigliosi, M. G. D. (2023). Estudios bibliométricos en Educación: revisión sistemática 2018-2022. Human review, 21(1), 11-23. https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5027

Libros 

  1. Durán, F. y Said-Hung, E. (2022). Ensayos sobre Migración y Pandemia Global. Retos y reflexiones. Comares. https://www.comares.com/libro/ensayos-sobre-migracion-y-pandemia-global_136083/
  2. Said-Hung, E. & Merino, María Adoración (Eds.) (2023). Comunicación y diseminación científica a través de las redes sociales. Aproximación desde el ámbito educativo en España. Tirant Lo Blanch.
  3. Said-Hung, E. & Montero-Díaz, J. (Eds.) (2023). News Media and Hate Speech Promotion in Mediterranean Countries. IGI Global.
  4. Said-Hung, E. y Durán, F. (2022). Menores, migrantes en tiempos de pandemia. Comares.
  5. Moreno, A., Said-Hung, E. & Römer Pieretti, M. (2023). Expresiones de odio en entornos digitales españoles. Tirant Lo Blanch. (En prensa).
  6. Bernal-Guerrero, A., Cárdenas-Gutiérrez, A. R., & Martín-Gutiérrez, Á. (2021). Veinte años de educación emprendedora (2000-2020). Octaedro.
  7. Martín-Gutiérrez, Á. (2020). La escuela y su entorno en la sociedad del conocimiento: Un estudio focalizado en la Formación Profesional. Octaedro. 2020.
  8. Martín-Gutiérrez, Á., Ahedo, J. & Arteaga-Martínez, B. (2022) (Eds.) ¿Cómo fortalecer las relaciones de amistad en la familia y en la escuela? Octaedro.
  9. Villa Fernández, N. y Ruiz Villa, M. (2023). Diversos. Ediciones Vitruvio.

Capítulos de libros 

  1. Aguilar-Gavira, S., Martín-Gutiérrez, Á. y Benítez-Gavira, R. (2022). La incidencia de la realidad aumentada en educación infantil. Un desafío docente. En E, Sánchez-Rivas, E. Colomo-Magaña, J. Ruiz-Palmero y M. Gómez-García (Eds.), La tecnología educativa como eje vertebrador de la innovación (pp. 185-197). Octaedro.
  2. Argüello-Gutiérrez, C. & Moreno-López, R. (2023). Rasgos que caracterizan las estrategias de comunicación y de diseminación científica en las redes sociales. En: Said-Hung, E. (Ed.) Comunicación y diseminación científica, a través de las redes sociales. Aproximación desde el ámbito educativo en España. Editorial Tirant Lo Blanch.
  3. Argüello-Gutiérrez, C. (2023). Nunca es tarde para aprender: alfabetización digital para personas adultas mayores en Costa Rica. En: Investigación e innovación sobre inclusión e intervención socioeducativa. Dykinson.
  4. Argüello-Gutiérrez, C., Smith-Castro, V., y Martín- Gutiérrez, Á. (2023). Proyecto DiverProf: actitudes del profesorado de educación obligatoria en España sobre la aculturación e interculturalidad. En: Migraciones internacionales y sostenibilidad socia. Dykinson.
  5. Azqueta, A., Martín-Gutiérrez, A., y Rodríguez-Torres, A. (2023). Analysis of Radicalisation Prevention Policies From the Perspective of Educommunication in Mediterranean Countries. In E. Said-Hung, y J. Montero-Díaz. News Media and Hate Speech Promotion in Mediterranean Countries (pp. 260-282). IGI Global.
  6. Benítez-Gavira, R., Aguilar-Gavira, S., y Martín-Gutiérrez, Á. (2021). Los retos socioeducativos de la pedagogía en la formación del profesorado. En Reyes-Rebollo, M. M. y Piñero-Virué, R. (Eds.), El papel del pedagogo en el siglo XXI (pp. 23 – 45). Octaedro.
  7. Benítez-Gavira, R., Aguilar-Gavira, S. y Martín-Gutiérrez, Á. (2021). Experiencia de Scape Room virtual en la Universidad. En T. Linde, F. D. Guillén, A. Cívico y E. Sánchez (Eds.) Tecnología y educación en tiempos de cambio (pp. 147 – 157). Umaeditorial
  8. Cárdenas-Gutiérrez, A. R., Montoro-Fernández, E., y Martín-Gutiérrez, Á. (2024). Metodologías para el desarrollo del alumnado de educación infantil. En Sanz-Ponce, R., y Giménez-Beut, J. A. Ser docente hoy. Competencias y habilidades para la Educación Infantil (pp. 103-121). Narcea ediciones. ISBN 978-84-277-3138-7
  9. Domene-Martos, S., Martín-Gutiérrez, Á., y Morales-Lozano, J. A. (2021). Asesoramiento y desarrollo profesional. En Reyes-Rebollo, M. M. y Piñero-Virué, R. (Eds.), El papel del pedagogo en el siglo XXI (pp. 47 – 63). Octaedro.
  10. Domínguez-González, Mª. A., Martín-Gutiérrez, Á., Hervás-Gómez, C., & Díaz-Noguera, Mª. D. (2024). Diseño, desarrollo y evaluación de un perfil de Instagram con futuras docentes de educación infantil. En A. Antzaka, G. Román-Etxebarrieta y M. Orcasitas- Vicandi (Coords.), Educación en la era digital. Propuestas innovadoras para los desafíos educativos del presente y del futuro (pp. 129-137). Tirant Lo Blanch. ISBN 978-84-1183288-5
  11. Fernández-Salinero Miguel, C., Martín-Gutiérrez, Á. & Montoro-Fernández, E. (2023). Redes europeas de emprendimiento en formación profesional para el empleo. En M.A. Santos-Rego, M. Lorenzo-Moledo y J. García-Álvarez (Coords.), La Educación en Red. Una perspectiva multidimensional (pp. 243-271). Octaedro.
  12. Fernández-Salinero de Miguel, C., García-Mora, M. E., Montero-Pedrera, A. M., y Martín-Gutiérrez, Á. (2023). La formación del potencial emprendedor en perspectiva de género. En Bernal-Guerrero, A. Avances en Educación Emprendedora. Génesis y desarrollo del potencial emprendedor. (pp. 119-150). Ediciones Pirámide. ISBN 978-84-368-4854-0
  13. Ferruz González, S. A., Martínez de Bartolomé Rincón, I., Pérez Martín-Gaitero, J. & Saldaña Larrondo, D.E. (2022). El compromiso del sector bancario español con los principios de banca responsable. En R. Pérez Calle, I. Iniesta-Alemán, M.Á. García Madurga, M. Conde Casado (Coords), Adaptación de la Comunicación corporativa a la era post-Covid. Fragua.
  14. Giner Crespo, V., Martínez de Bartolomé Rincón, I. & Saldaña Larrondo, D.E. (2022). Las titulaciones universitarias del área de empresa ante el reto de la transmisión del conocimiento tácito en el aula. En Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos. Dykinson.
  15. Giner Crespo, V. Martínez de Bartolomé Rincón, I. y Saldaña Larrondo, D.E. (2022). La transmisión de conocimiento tácito a los alumnos. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Menesas, A. Hilario Martín- Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez, Educar para transformar: innovación pedagógica, calidad y TIC en contexto formativos (pp. 684-694). Dykinson.
  16. González-Monteagudo, J., León-Sánchez, M. y Martín-Gutiérrez, Á. (2021). La escritura en la investigación e intervención en contextos de diversidad intercultural. Una perspectiva inclusiva. En R. Grana (Ed.), Discursos, mujeres y artes ¿Construyendo o derribando fronteras? (pp. 185-202). Dykinson.
  17. Hervás-Gómez, C., Román-Graván, P., García-Jiménez, J. y Argüello Gutiérrez, C. (coord.)(2023). Conexiones digitales: las tecnologías como puentes de aprendizaje. Dykinson. ISBN: 978-84-1170-535-6.
  18. Iniesta Alemán, I. y Martínez de Bartolomé Rincón, I. (2022). Estrategia transmedia en la batalla digital por la comunicación: La invasión rusa en Ucrania. En Juan Carlos Figuereo Benítez & Rosalba Mancinas Chávez Árbol (Coords.), El poder de la comunicación: actores, estrategias y alternativas (pp. 819-840). Dykinson.
  19. León-Sánchez, M. y Martín-Gutiérrez, Á. (2021). Análisis comparativo de Argentina y España en la pandemia del Covid-19: mirada hacia la inclusión. En J. A. Marín-Marín, J. M. Trujillo-Torres, G. Gómez-García y N. Campos-Soto (Eds.), Hacia un modelo de investigación sostenible en educación (pp. 222–237). Dykinson.
  20. León-Sánchez, M. y Martín-Gutiérrez, Á. (2022). La reinserción socioeducativa en el ámbito penitenciario y extrapenitenciario desde el enfoque de género. En T. Añaños, M.M. García-Vita y A. Amaro (Eds.), Justicia social, género e intervención socioeducativa (pp. 543-554). Editorial Pirámide.
  21. Martín Gutiérrez, Á. y Morales Lozano, J. A. The Planning and Organization of VET: Research on VET Networks in Andalusia (2019). En Marhuenda, F. (Ed.), The School-Based Vocational Education and Training System in Spain. Achievements and Controversies (pp. 107 – 127). Springer.
  22. Martín-Gutiérrez, Á. (2020). El valor educativo de la colaboración y las redes en las interacciones aula y entorno: un estudio de caso. En C. Naval-Durán, A. Bernal-Guerrero, G. Jover, J. L. Fuentes y A. R. Cárdenas-Gutiérrez (Eds.) Una acción educativa pensada: reflexiones desde la filosofía de la educación. (pp. 604 – 613). Dykinson
  23. Martín-Gutiérrez, Á., Sevillano-Monje, V., Moreno-Crespo, P. y Moreno-Fernández, O. (2023). Retos en el proceso de transición a la vida adulta. Percepción de personas expertas del ámbito profesional y universitario. En F. Lupiáñez-García, V. Sevillano-Monje, J. Fernández del Valle y L. E. Ramos-Cuéllar (Coords.), Análisis, evaluación y mejora de los procesos de intervención para la emancipación de jóvenes en dificultad y/o riesgo (pp. 185-208). Octaedro. 978-84-19690-23-4
  24. Martín-Gutiérrez, Á., Díaz-Noguera, Mª D., Hervás-Gómez, C. y Morales-Pérez, G. (2023). Escenarios de adaptación al aprendizaje digital postpandemia desde la perspectiva del alumnado universitario. En C. Llorente-Cejudo y J. J. Gutiérrez-Castillo. (Coords.), Tecnologías emergentes y pedagogía de la innovación (pp. 225-245). Dykinson. ISBN: 978-84-1170-448-9
  25. Martín-Gutiérrez, Á., Sevillano-Monje, V., Corchuelo-Fernández, C., & León-Sánchez, M. (2023). Educación en tiempos de pandemia: la docencia virtual en Educación Secundaria en contextos vulnerables. Una revisión entre 2020 y 2022. En O. Moreno-Fernández (Coord.), Centros de Educación Secundaria en contextos vulnerables ante la situación de emergencia sanitaria. Retos y oportunidades (pp. 37-58). Octaedro. ISBN 978-84-19900-90-6
  26. Martínez de Bartolomé Rincón, I. & Rivera Martín, B. (2022). Ética y responsabilidad profesional de los periodistas influencers. En E. Vaquerizo Domínguez, A. M. Sandulescu Budea y M. López Pérez (Coords.), Nuevas tendencias en comunicación especializada y en educación. (pp. 221–234). Gedisa. Estado Aceptado.
  27. Martínez de Bartolomé Rincón, I., Rivera Martín, B. & Iniesta Alemán, I. (2022). Impacto de los silver influencers en la comunicación. En Juan Carlos Figuereo Benítez & Rosalba Mancinas Chávez Árbol, El poder de la comunicación política: actores, estrategias y alternativas (pp. 796-818). Dykinson.
  28. Martínez de Bartolomé Rincón, I. & Rivera Martín, B. (2022). Ética y medios de comunicación: análisis de los códigos deontológicos de la prensa española. En Javier de Sola Pueyo, Ana Segura Anaya, Yolanda Cabrera García-Ochoa y Cristina González Oñate (Coords), Reinventar contenidos en prensa y radio (pp. 219-239). Fragua.
  29. Martínez de Bartolomé Rincón, I., López López, D. & Iniesta Alemán, I. (2022-Aceptado para publicación). Análisis del nuevo metaverso: ventajas, riegos e impactos en los usuarios. En Juan Carlos Figuereo Benítez & Rosalba Mancinas Chávez Árbol (Coords.), El poder de la comunicación política: actores, estrategias y alternativas (pp. 773-795). Dykinson.
  30. Martínez de Bartolomé Rincón, I., Saldaña Larrondo, D.E. & Giraldo Casado, E. (2022). Design Thinking para la generación y validación de modelos de negocio innovadores como herramienta de aprendizaje en aula. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Menesas, A. Hilario Martín- Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez. Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos (pp. 1987-1995). Dykinson.
  31. Montoro-Fernández, E., Martín-Gutiérrez, Á. & Montero-Pedrera. A. Mª. (2023). La identidad resiliente del alumnado universitario en situaciones adversas: competencias para el desarrollo personal. En C. Naval, J. L. Fuentes y L. D. Rojas (Coords.), Desarrollo de la identidad y el buen carácteren el siglo XXI (pp. 197-207). Dykinson.
  32. Moreno-López, R., y Baider, F. (2023). Creating an Online Network, Monitoring Team and Apps to Counter Hate Speech, and Hate Crime Tactics in Europe. In E. Said-Hung, y J. Montero-Díaz. News Media and Hate Speech Promotion in Mediterranean Countries (pp. 14-31). IGI Global.
  33. Parejo, J.L., Ruiz-Requies, I. y Mottareale, D. (2020). Diseños, Técnicas e Instrumentos de Análisis Cualitativo. En J. Gil Quintana, JL. Parejo y C. Cantillo (Eds.), Investigar en entornos educomunicativos. Teoría y Práctica (pp. 140-151). Tirant Lo Blanch.
  34. Reina-Parrado, M., Martín-Gutiérrez, Á., Hervás-Gómez, C., & Román-Graván, P. (2024). Percepciones de futuros maestros sobre Inteligencia Artificial: Uso de Chatbots. En A. Antzaka, G. Román-Etxebarrieta y M. Orcasitas- Vicandi (Coords.), Educación en la era digital. Propuestas innovadoras para los desafíos educativos del presente y del futuro (pp. 115-124). Tirant Lo Blanch. ISBN 978-84-1183288-5
  35. Römer-Pieretti, M., Montero-Díaz, J., y Said-Hung, E. (2023). The Semiotics of Xenophobia and Misogyny on Digital Media: A Case Study in Spain. In E. Said-Hung, y J. Montero-Díaz. News Media and Hate Speech Promotion in Mediterranean Countries (pp. 111-135). IGI Global.
  36. Said-Hung, E., Merino, A. y Esparza, M. (2021). Evolución del debate político en Twitter. El caso de las elecciones de 2016 y 2019. En J. Sotelo & J. González, Digital mediael papel de las redes sociales en el ecosistema educomunicativo en tiempos de Covid-19 (pp. 345 – 369). McGraw-Hill.
  37. Sevillano-Monje, V., Martín-Gutiérrez, Á., Moreno-Fernández, O. & Moreno-Crespo, P. (2023). La transición a la vida adulta de los jóvenes extutelados en Andalucía: una análisis interseccional por origen. En F. Lupiáñez-García, V. Sevillano-Monje, J. Fernández del Valle y L. E. Ramos-Cuéllar (Coords.), Análisis, evaluación y mejora de los procesos de intervención para la emancipación de jóvenes en dificultad y/o riesgo (pp. 165-184). Octaedro. 978-84-19690-23-4
  38. Smith-Castro, V., Argüello-Gutiérrez, C., y Martín-Gutiérrez, Á. (2023). Expectativas de aculturación y actitudes hacia la migración en Costa Rica. En I. Blázquez-Rodríguez y M. A. Martín-López (Coords.) Migraciones internacionales y sostenibilidad social, (pp. 699-723). Dykinson. 978-84-1122-715-5
  39. Torres-Begines, C., Sevillano-Monje, V., Martín-Gutiérrez, Á. (2023). Aprendizaje-Servicio para favorecer el aprendizaje por competencias en Educación Superior: La competencia investigadora. En Mª. Á. Día-Noguera, C. Hervás-Gómez, Mª. Á. Domínguez-González, & A. Martín-Gutiérrez (Coords.). Sembrando el futuro: La revolución en la formación y desarrollo de competencias (pp. 116-131). Dykinson S.L., ISBN 978-84-1170-362-8
  40. Martín-Gutiérrez, Á., Benítez-Gavira, R. y Aguilar-Gavira, S. (2021). La colaboración familia-escuela en tiempos de pandemia. En T. Linde, F. D. Guillén, A. Cívico y E. Sánchez (Eds.) Tecnología y educación en tiempos de cambio (pp. 243 – 253). Umaeditorial.
  41. Martín-Gutiérrez, Á., Sevillano-Monje, V., Moreno-Crespo, P. & Moreno-Fernández, O. (2023). Retos en el proceso de transición a la vida adulta. Percepción de personas expertas del ámbito profesional y universitario. En F. Lupiáñez-García, V. Sevillano-Monje, J. Fernández del Valle y L. E. Ramos-Cuéllar (Coords.), Análisis, evaluación y mejora de los procesos de intervención para la emancipación de jóvenes en dificultad y/o riesgo (pp. 185-208). Octaedro.
  42. Martín-Gutiérrez, Á., León-Sánchez, M. y González-Monteagudo, J. (2021). Las aulas temporales de adaptación lingüística en Andalucía: evolución y análisis de las experiencias educativas. En A. Cotán-Fernández y J.C. Ruiz-Sánchez (Eds.). Muros de discriminación y exclusión en la construcción de identidades: la mirada de la Ciencias Sociales (pp. 1818-1839). Dykinson.
  43. Martín-Gutiérrez, Á. y Cárdenas-Gutiérrez, A. R. (2022). La formación del buen carácter para las relaciones de amistad positivas En Á. Martín-Gutiérrez, J. Ahedo y B. Arteaga-Martínez (Eds.) ¿Cómo fortalecer las relaciones de amistad en la familia y en la escuela? (pp. 21-35). Octaedro.
  44. Martín Gutiérrez, Á. y Sevillano-Monje, V. (2022). Retos socio-educativos para la inclusión de grupos vulnerables en las instituciones educativas. En T. Añaños, M.M. García-Vita y A. Amaro (Eds.), Justicia social, género e intervención socioeducativa (pp. 889-900). Editorial Pirámide.
  45. Montoro-Fernández, E., Martín-Gutiérrez, Á. y Montero-Pedrera. A. Mª. (2023). La identidad resiliente del alumnado universitario en situaciones adversas: competencias para el desarrollo personal. En C. Naval, J. L. Fuentes y L. D. Rojas (Coords.), Desarrollo de la identidad y el buen carácter en el siglo XXI (pp. 197-207). Dykinson. 978-84-1122-661-5
  46. Mottareale, D. y Parejo, J.L., (2021). La digitalización de la Educación Superior Europea: de Bolonia a Silicon Valley. Análisis de un proyecto político y económico en curso. En M. Pallarès Piquer, J. Gil Quintana y A. L. Santisteban Espejo (Eds.) Docencia, ciencia y humanidades: hacia una enseñanza integral en la universidad del siglo XXI (pp. 1007-1023). Dykinson.
  47. Valencia-Oliveros, Nelcy Yoli y Martín-Gutiérrez, Á. (2023). La comunicación y diseminación científica desde la perspectiva de género. En E. Said-Hung y Mª. A. Merino-Arribas (Coords.), Comunicación y diseminación científica a través de las Redes Sociales. Aproximación desde el ámbito educativo en España (pp. 65-95) Tirant Lo Blanch.
  48. Valencia-Olivero, N. Y. (2022). Los motivos para migrar y los motivos para permanecer, componentes presentes en la movilidad social y laboral de las mujeres que migran. En A. Figueruelo-Burrieza &  S. Martín-Guardado, Las nuevas tendencias en materia de derechos y libertades (pp 273-299). Arnazadi.

Coordinación de números especiales en publicaciones científicas

  1. (2023) Coordinación de número especial Journalism Practice, sobre The role of news media in promoting hate speech, coordinado por Elias Said-Hung, Marta Sánchez y Julio Montero.
  2. (2023) Coordinación de número especial Prisma Social, sobre La Investigación en Educación: innovación pedagógica y educación virtual, coordinado por Carolina Mejía Corredor, Elias Said-Hung, y Sergio Gómez Ardila.
  3. (2024) Coordinación de número 80 de Comunicar, sobre Cibercultura, Identidad y diversidad: videojuegos online y aprendizajes digitales, coordinado por Elias Said-Hung, Roberto Moreno-López y Fabienne Baider.

Medios de divulgación 

  1. Argüello, C., Martín, A., & Said-Hung, E. (07 de noviembre de 2023). Los docentes reclaman formación multicultural para atender a un alumnado cada vez más diverso. The Conversation.
  2. Amat, A. (16 de marzo 2022). Puertas Abiertas. Las familias deben salir de unas puertas abiertas confiando que el colegio cubre todas sus prioridades y valores educativos. La Vanguardia.
  3. Amat, A. (14 de enero de 2021). Brecha digital, aburrimiento y soledad: algunas consecuencias que deja el cierre de los colegios. La Vanguardia.
  4. Alonso, M. (04 de febrero 2023). Odio de quita y pón. Mujer Hoy.
  5. Arce, S., Mottareale, D. y Said-Hung, E. (10 de octubre de 2022). El ‘astroturfing’ o cómo la industria de la desinformación consigue manipularnos. The Conversation.
  6. Cuartero, C. (08 de febrero 2023). ‘Astroturfing’ o cómo manipular a la opinión pública de forma aparentemente espontánea. COPE La Rioja.
  7. Cadena Ser La Rioja. (febrero 2021) Entrevista con Angela Martín Gutiérrez.
  8. Cadena Ser Nacional. (octubre 2022) Entrevista con Elias Said-Hung.
  9. Deutshe Welle (22 de julio de 2023). DW Verifica la teoría del «gran reemplazo».  Programa Fact Cheking – Deutshe Welle.
  10. El Telégrafo (28 de noviembre de 2023). ¿Cómo detectar el odio en publicaciones digitales? Noticia sobre Hatemedia, a cargo de Elias Said-Hung.
  11. Otero, F. (28 de enero de 2021). Nuria Villa Fernández: “No estamos escuchando a los niños”. Alfa &Omega, ABC.
  12. Perelló, B. (24 de mayo 2022). El Gran Reemplazo: orígenes, discurso del odio y su impacto en España. Newtral.
  13. Primicias (20 de noviembre de 2023). Hate Media: siete de cada 10 mensajes de odio en las redes son políticos.
  14. Revista Familia (6 de junio de 2021). Angela Martín Gutiérrez: “Cuide el bienestar emocional de los adolescentes”.
  15. Rodríguez, R. (27 de enero 2023). Educación inclusiva: cómo tender puentes culturales para crear una sociedad mejor. UNIR.
  16. Sánchez, M. & Said-Hung, E. (27 de septiembre de 2021). La desinformación como arma política: así tuitean los partidos. The Conversation.
  17. Sánchez, M., Merino, A., & Said-Hung, E. (16 de mayo de 2021). Políticos en Twitter: a la caza de la viralidad. The Conversation.
  18. Vistazo (27 de noviembre de 2023). «El monitor del odio» un proyecto que busca detectar el «hatemedia».
  19. Said-Hung, E. (09 de enero de 2024). Hate speech by political actors on X. The Spanish case.
  20. Escuela Abierta (04 de marzo de 2023). Entrevista a Daria Mottareale-Calvanese, sobre Innovación Tecnológica y Pedagógica en la Enseñanza Universitaria.

Publicaciones de Impacto

Artículos 

  1. Alcalá, M.J. y Gutiérrez, J.D. (2020). El desarrollo sostenible como reto pedagógico de la Universidad del Siglo XXI. Anduli, Revista Andaluza de Ciencias Sociales, 19, 59-80. https://doi.org/10.12795/anduli.2020.i19.03
  2. Arce-García, S., Said-Hung, E., & Mottareale, D. (2022). Tipos de campaña Astroturfing de contenidos desinf [...]

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