Plaza-de-la-Hoz, J. (2019) La educación social del alumnado con sobredotación y una propuesta para mejorarla: la tutoría entre iguales, Educación: Revista de la Universidad de Costa Rica, 43(2).

Este estudio teórico sobre la noción del talento y sus distintos modelos recogidos en la literatura, presta especial atención a las inteligencias múltiples y a los aspectos socioemocionales; se plantea desde la educación social y el aprendizaje como servicio. Finalmente, reinterpreta la tutoría entre iguales como un modo de fomentar la responsabilidad social en el alumnado. Para la alta capa [...]

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Jesús Plaza

Plaza-de-la-Hoz, J. (2018) Riesgos percibidos por estudiantes adolescentes en el uso de las Nuevas Tecnologías y cómo reaccionan ante ellos. Un estudio cualitativo. Bordón, 70 (2), 105-120

Este artículo pretende conocer la percepción de un grupo de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), sobre las amenazas que provoca la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje, tanto en su experiencia escolar diaria como en la extraescolar, así como su modo de reaccionar ante situaciones graves. MÉTODO. Se trata de un [...]

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Jesús Plaza

Plaza-de-la-Hoz, J. (2018). Autoridad docente y Nuevas Tecnologías: cambios, retos y oportunidades. Revista Complutense de Educación, 29 (1), 269-285.

El objetivo de este artículo es doble; por una parte, analizar la bibliografía reciente sobre las transformaciones que las tecnologías imprimen en la autoridad pedagógica; por otro se contrastan esos resultados con un estudio de campo. Se han revisado los últimos artículos sobre la relación entre autoridad docente y TIC a través de Google Scholar, Dialnet o Web of Science, primando su actu [...]

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Jesús Plaza

Pérez Guerrero, J. (2019). El valor de la actitud lúdica para la formación del carácter moral. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 31(2), 155-176.

En este artículo proponemos una extensión de la actitud lúdica a todas las tareas propias del trabajo escolar y, en general, a todas las facetas de la vida corriente, como modo de fomentar el carácter moral en los estudiantes. Para ello, tras analizar la actitud propia del juego valiéndonos de los autores de referencia sobre el tema, mostramos su íntima conexión con la conducta auténticame [...]

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Javier Pérez Guerrero

Pérez Guerrero, J. y Ahedo, J. (2020). ¿Qué es la Educación Personalizada según García Hoz? Revista Complutense de educación, 31(2), 153-161

En este artículo se profundiza filosóficamente en el concepto de educación personalizada tal y como fue concebido por Víctor García Hoz. La educación personalizada no equivale a un proceso de personificación, ya que la persona no puede ser, en ningún caso, resultado de un proceso. La finalidad última de la educación personalizada es ayudar a hacer efectiva la libertad personal de los est [...]

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Javier Pérez Guerrero y Josu Ahedo